miércoles, 15 de mayo de 2013

El Lenguaje no verbal

Teresa Baró se dio cuenta de un fallo mientras daba clase de lengua en un colegio: la comunicación no verbal ni figuraba en el temario. Era inexistente. "Empecé a pedir a mis alumnos que hablaran de lo que quisieran, pero que convencieran a sus compañeros. La gente cree que se convence con la palabra, pero lo que convence es la actitud. Transmites confianza, contagias emociones. Por eso hay que hablar encendido, abierto, muy recto, y moviendo las manos.
Baró, la experta creció en Caldas de Montbui (Barcelona), donde su padre, que regentaba un negocio de transporte de ganado, la animó a estudiar Filología Hispánica. Pero tras varios años dando clases a niños , decidió hacer un máster de protocolo y relaciones públicas y se lanzó a la búsqueda de empleo.
"Con 38 años y dos hijos no me cogió nadie, así que monté mi propia empresa", cuenta empezando la sopa del mismo. "Y después de 10 años , en 2011, decidí volver a la esencia como independiente y hacerme divulgadora".

Su nuevo libro, el tercero que publica, es el primero de un autor español sobre la materia, afirma. U todos los lunes tiene una sección de comunicación en Para todos la 2, donde trata temas cotidianos: cómo despedirse correctamente, cómo sabe si le hemos caído mal a alguien, cómo ser más consciente de lenguaje corporal... "Aquí pensamos que se puede improvisar todo", dice. " Pero las cosas se tienen que preparar para que salgan de forma natural. En la cultura anglosajona lo tienen bien claro".

La experta ha enseñado, durante mucho tiempo a empresarios y también a políticos a hablar en público. Pero con este último grupo prefiere no volver a trabajar. "Son informales, faltan a la cita, son orgullos, presuntuosos y pedantes".

Actualmente entre sus clientes tiene a chico que quiere superar la timidez, a un hombre que se ha enamorado de una mujer de alta alcurnia, y un tercero que quiere ganar carisma. Aunque sea algo difícil, el carisma se puede lograr, no es imposible. El carisma se va ganando con los años y es muy importante, primero que reflexione sobre su actitud vital.

Aprendamos de esta experta que para despedirse nos quiere volver a pedir que reflexionemos sobre la importancia de lenguaje no verbal y lo útil que nos es en nuestras vidas.

El País. 12 -05-2013












¡Habría que enseñar lenguaje no verbal en el colegio!



Teresa Baró se dio cuenta del fallo dando clase de lengua en un colegio: la comunicación no verbal ni figuraba en el temario. Era inexistente. “Empecé a pedir a mis alumnos que hablaran de lo que quisieran, pero que convencieran a sus compañeros. La gente cree que se convence con la palabra, pero lo que convence es la actitud. Transmites confianza, contagias emociones. Por eso hay que hablar encendido, abierto, muy recto y moviendo las manos”.

Baró, no podía ser de otra forma, es muy educada y viste elegante, pero sencilla. Nada de grandes pendientes o fulares que oculten su rostro, como ella misma predica. Después de la comida presenta su nuevo libro(Lenguaje no verbal, Paidós) y tiene que dar buena impresión. Esta mujer discreta — “me gusta pasar desapercibida, aunque la visibilidad es necesaria”—, propone quedar en un restaurante japonés y no le importa que sea en uno barato. Así que quedamos en Mi Sushi, un japo-chino: un local de comida nipona regentado por chinos, una auténtica fiebre en la capital. Sushi, sí, y a buen precio. Pero la calidad se resiente y mucho.

La experta creció en Caldas de Montbui (Barcelona), donde su padre, que regentaba un negocio de transporte de ganado, la animó a estudiar Filología Hispánica. Pero tras varios años dando clase a niños, decidió hacer un máster de protocolo y relaciones públicas y se lanzó a la búsqueda de empleo. “Con 38 años y dos hijos no me cogió nadie, así que monté mi propia empresa”, cuenta empezando la sopa de miso. “Y después de 10 años, en 2011, decidí volver a la esencia como independiente y hacerme divulgadora”.

Su nuevo libro, el tercero que publica, es el primero de un autor español sobre la materia, afirma. Y todos los lunes tiene una sección sobre comunicación en Para todos La 2, donde trata temas cotidianos: cómo despedirse correctamente, cómo saber si le hemos caído mal a alguien, cómo ser más consciente del lenguaje corporal… “Aquí pensamos que se puede improvisar todo”, dice. “Pero las cosas se tienen que preparar para que salgan de forma natural. En la cultura anglosajona lo tienen bien claro”, dice probando el sushi, cuyo arroz se deshace. Pero no saldrá de su boca un solo reproche. “Está muy rico”, dice prudente.

La experta ha enseñado durante mucho tiempo a empresarios y también a políticos a hablar en público. Pero con este último grupo prefiere no volver a trabajar. “Son informales, faltan a la cita, son orgullosos, presuntuosos y pedantes”. Pero no piensen en llamarla para que hable mal de alguno de ellos. “No me gusta cuando me piden que defina cómo es una persona que está imputada, como a Bárcenas. No lo hago. Del Papa sí, porque supone hablar en positivo. Y este Papa es mucho más natural que el anterior”.

La poesía, lengua extranjera




Un encuentro de seis poetas —los invitados al 29º Festival Internacional de Poesía de Barcelona que pone hoy el broche final a la Semana de Poesía— acaba en toda una reivindicación del poema en el mundo actual: poner en valor lo local ante la uniformizante globalización. Los catalanes Francesc Parcerisas y Carles Miralles, el mexicano Fabio Morábito, el chino Bei Dao, el alemán Hans Magnus Enzensberger y la norteamericana Jorie Graham leerán hoy una selección de su obra en el Palau de la Música. Lo harán en cinco idiomas diferentes —catalán, castellano, chino, alemán e inglés— pero han sido traducidos al catalán en una pequeña publicación que se entregará a los asistentes al festival, junto con una pequeña linterna. Todo un ya clásico detalle.


La importancia de las lenguas es relativa, vinieron a coincidir en el debate que mantuvieron ayer. Es más, estuvieron de acuerdo en que dentro de cualquiera de ellas, la poesía es, en cierto modo, una lengua extranjera. “Es extranjera porque es muy minoritaria y hasta en cierto sentido marginal. Eso sí, no se le puede eliminar. Es como la hierba salvaje, siempre rebrota”, ironizó Enzensberger.


Que sea minoritaria no significa que no sea vital y que se abstraiga de la realidad. La poesía entra en todos las facetas, se cual sea: lo individual, la naturaleza, la política..., reivindicaron casi al alimón los participantes en el encuentro. “En poesía las palabras van más allá de las cosas que designan”, subraya Miralles.


Coincidieron en que es una excelente herramienta de cuestionamiento —en palabras del poeta chino Bei Dao que se exilió de su país en 1989. O de lo poco que queda “para salvar al mundo éticamente”, proclamó la norteamericana Graham que, además, se declaró entusiasta de la lectura de la poesía en “baja tecnología”. Es decir, con cuartillas o libro en papel. Y pese a la distancia, aparente, de esa autora sobre las tecnologías de la comunicación, reconoció la rapidez y efectividad de la difusión de uno de sus poemas Ocupació —a propósito de las reflexiones de alguien que está haciendo cola en una oficina de empleo— a través de twitter.




En la última lectura, algunos autores, como Parcerisas, han optado por incluir poemas inéditos. Otros han seleccionado obras no muy largas y que tengan impacto. Entre los que se niegan en redondo a incluir inéditos está el mexicano Morábito y así lo proclamará esta noche en un poema con el que está previsto cerrar el Festival:


“La poesía siempre es inédita, dijo el poeta en un poema, pero ellos lo ignoran porque no leen poesía, solo piden poemas inéditos”.



lunes, 13 de mayo de 2013

La RAE publica un nuevo libro sobre ortografía básica de la lengua española





Se trata de una versión más breve y manejable y con una redacción más sencilla que las anteriores, pero sin cambiar las normas.

Salvador Gutiérrez, académico y coordinador de la versión que se lanzó en diciembre de 2010, ha afirmado que “es un libro de bolsillo, muy fácil de manejar y de leer porque se han eliminado los razonamientos teóricos y las explicaciones enciclopédicas”.

En esta edición se muestran las nuevas modificaciones como por ejemplo la ch y la ll que dejan definitivamente de formar parte del abecedario. Además, los hispanohablantes deberán poner los sustantivos referidos a los títulos nobiliarios, dignidades y cargos con minúscula.


21 de Marzo de 2012


El instituto Cervantes presenta la nueva página web del Día E


El Instituto Cervantes presenta este martes la página web dedicada a la cuarta edición de El Día E, la fiesta de todos los que hablamos español, que se celebrará el próximo 23 de junio en su sede central de Madrid y en sus centros, distribuidos en 44 países de los cinco continentes.

Los usuarios encontrarán en este portal una nueva interfaz con la imagen totalmente renovada de El Día E. Asimismo, la plataforma digital ofrecerá un completo paquete de contenidos digitales, que incluirá vídeos con las palabras favoritas del español de numerosas personalidades; los textos ganadores del concurso de microrrelatos que han organizado las diferentes sedes del Instituto Cervantes; y una versión digital abreviada del proyecto “Hojas de Parra”, dedicado al poeta chileno Nicanor Parra, ganador del Premio Cervantes 2011.

Con este lanzamiento, el Cervantes da la salida a las propuestas vinculadas a El Día E, una celebración para toda la comunidad hispanohablante. El objetivo de la misma es festejar la pujanza de un idioma que une a 500 millones de personas, y que se ha convertido en la segunda lengua del mundo por número de hablantes, el segundo idioma de comunicación internacional y el tercero más utilizado en Internet.



Evitando el abandono de libros


Los niños dejan de leer. Abandonar la lectura por pereza o por aburrimiento es cada vez más común en España, un problema que ahora afecta también y cada vez más a los niños. El problema es mayor en ellos, según los expertos, ya que pierden el hábito y su capacidad de comprensión lectora no avanza. España es el país que más ha bajado su nivel de lectura según los datos del último informe PISA, el estudio de referencia sobre los sistemas educativos del mundo desarrollado. Ha descendido de 581 puntos de media a 561, lo que le deja en el puesto 35 de 57 países, por detrás de Luxemburgo, Portugal, Italia o Eslovaquia, que habían obtenido hasta ahora peores resultados. Pero los expertos aseguran que hay remedio y que todavía no es tarde.

Recomendar un libro interesante y adaptado a la personalidad y la edad del niño o dedicar un momento diario a la lectura son algunas de las medidas que los expertos proponen para lograr que los más pequeños se interesen por la lectura. Actividades que también deberían tener un tiempo reservado en la escuela. "Es en el colegio donde el niño aprende a leer y toma su primer contacto con los libros. La labor de la escuela para que le coja el gusto a la lectura y conserve el hábito es vital", asegura Loles González, directora del centro de Salamanca de la Fundación Sánchez Ruipérez, una institución que desarrolla numerosas actividades para fomentar la lectura. Andrés Sánchez está de acuerdo con González. Profesor de literatura en un instituto de Madrid cree que los niños llegan a sus clases cada vez con menos hábito y capacidad de comprensión lectora. "No les interesan los libros. Los ven como algo muerto, inactivo y aburrido. Prefieren ver la televisión o navegar por Internet", dice. Sin embargo, asegura que la culpa no es sólo de ese "aburrimiento" de los más pequeños. "Debemos fomentar en casa y en el colegio la lectura y muchas veces somos los propios adultos los que no leemos", explica. 

Andrés Neuman, poeta hispano argentino, opina que hay demasiado pesimismo en este tema. "Hay interés pero hay que aplicar estrategias. Si los alumnos no están interesados en la lectura, uno como docente tiene la opción de intentar convencerlos de que puede acercarse a su mundo. Hay que conocer sus intereses y hacer una lista de lecturas en función de ellos. Está en nuestras manos cambiar esta realidad". 


María R. Sahuquillo

Fomento de la lectura de obras clásicas con ‘El libro total’


Según los investigadores de la Universidad de Liverpool, leer a autores clásicos como Shakespeare, Wordsworth o T. S. Eliot estimula la mente y la poesía puede ser más beneficiosa en terapias que los libros de autoayuda. Aprovechando esta noticia, el docente puede trabajar en el aula tanto temas relacionados con literatura, estudiando los clásicos o las características más significativas de una obra poética, como aspectos relacionados con el funcionamiento básico del cerebro humano.

El libro total’ es una gran plataforma digital gratuita de libros en español, que cuenta con más de 40.000 títulos, accesible a través de streaming a todo aquel que tenga una conexión a Internet, independientemente del soporte. Esta extensa biblioteca digital permite acceder a una variedad de recursos organizados por países o tipo de obras: desde libros clásicos griegos y latinos, latinoamericanos y europeos, literatura del siglo XIX, clásicos contemporáneos, poesía y libros infantiles, entre otros.

Este espacio web simula una biblioteca convencional, permitiendo incluso consultar al Librero para que nos descubra nuevas lecturas a través de breves fragmentos. También nos permite, previo registro gratuito en la aplicación, realizar anotaciones, llevar nuestro registro de lecturas o interactuar con otros usuarios, creando redes sociales de conocimiento, a través de la opción El libro del lector. Otras utilidades interesantes son la inclusión de obras en versión audiolectura, la posibilidad de comparar textos en varios idiomas, el acceso a enlaces con recursos adicionales, la opción de recurrir al diccionario o consultar todo lo relacionado con una determinada obra (traducciones, ilustraciones, música, información extra, etc.).

Tras presentar esta plataforma al alumnado y explorar sus múltiples posibilidades, los estudiantes pueden registrarse en la aplicación e iniciar un recorrido lector a través de obras clásicas, poesía y otros libros que puedan resultar interesantes. Además, puede consultar distintas versiones de la misma obra (originales, ediciones posteriores o traducciones) y ejercitar de forma activa su cerebro. Además, puede ir nutriendo su Libro del lector con notas sobre impresiones que le hayan suscitado las obras, algunas dificultades que haya encontrado a la hora de comprender determinados libros o llevar un registro de sus lecturas y compartirlas con sus compañeros de clase realizando recomendaciones o sugerencias

lunes, 1 de abril de 2013

TAREA III: ALICIA EN EL PAÍS DE LAS MARAVILLAS


¡Hola chicos! Aquí os propongo la tercera actividad de nuestro blog. 

Esta vez el reto consiste en leer este texto fijándonos muy bien en las frases que están en otro color. Son las definiciones de unas palabras secretas que tendréis que averiguar.

Cuando sepáis que palabra es, cambiaréis la frase por un dibujo de esa palabra. Podéis buscar las imágenes en Google.

¿Seréis capaces de averiguar todas las definiciones? ¡Seguro que sí! ¡Mucha suerte a todos! Un saludo, Bea

“Una mañana de verano, Alicia y su hermana descansaban a los pies de un alto planta perenne de tronco leñoso y elevado que se ramifica a cierta altura del suelo que les protegiera de todo el calor que desprendía el estrella luminosa, centro de nuestro sistema planetario ese día. Alicia estaba un poco aburrida porque no se había traído su muñeca para jugar, sin embargo su hermana tenía un interesante conjunto de hojas de papel escritas a mano o impresas que, encuadernadas, forman un volumen entre sus manos que no podía parar de leer.

Cuando Alicia pensaba volver a su casa, vio a un mamífero de unos 4 dm de largo, con el pelo espeso, las orejas largas y la cola muy corta de color blanco que llevaba un chaleco puesto y un máquina que sirve para medir el tiempo o dividir el día en horas,minutos y segundos de bolsillo colgando de la camisa.

Como nunca antes había visto un mamífero de unos 4 dm de largo, con el pelo espeso, las orejas largas y la cola muy corta así, Alicia decidió averiguar a donde se dirigía y comenzó a seguirle por todo el gran extensión que forma un ecosistema de árboles y plantas. Al cabo de un rato persiguiéndole, el curioso animal blanco entró en una madriguera y desapareció. Alicia empezó a asomarse por aquel agujero pero no veía nada. Por lo que tuvo que acercarse mucho más al agujero, tanto que acabó cayéndose dentro.

Alicia empezó a caer por una madriguera que parecía no tener fin. Daba vueltas y vueltas mientras veía paredes adornadas con mueble con puertas en que se guardan libros, ropas u otros objetos llenos de ropa, representación geográfica de la Tierra o de parte de ella en una superficie plana de diferentes lugares y círculos dibujados de todos los colores que la hipnotizaban.

Finalmente, Alicia terminó de caer y se encontró tumbada sobre una cama de hojas situada en la puerta de un pasillo largo desde donde volvió a ver al mamífero de unos 4 dm de largo, con el pelo espeso, las orejas largas y la cola muy corta.

¡Hola chicos!

He estado leyendo vuestras respuestas a esta tarea, me ha gustado mucho ver lo originales que habéis sido los dos eligiendo las fotos de cada palabra escondida.

Ni tus fotos Marcos, Ni las tuyas Ricardo coinciden, eso está muy bien. También he visto que habéis acertado en todas las definiciones y que no se os a escapado ninguna palabra.

Enhorabuena por vuestro trabajo. Espero que hayáis disfrutado haciéndolo.

Un saludo muy especial de vuestra lazarilla Bea



domingo, 31 de marzo de 2013

TAREA II: Un robo en el Camino de Santiago


"El pasado verano, Sara y sus dos hijos, Pablo de 12 años y Marta de 9, decidieron recorrer una parte del Camino de Santiago. Empezaron en Asturias y, atravesando Cantabria, querían llegar a Galicia para poder ver la catedral de Santiago de Compostela.

Al principio del recorrido les costaba mucho empezar a andar por las mañanas, además, cargaban unos macutos un poco pesados. En sus mochilas llevaban: ropa de recambio, comida y agua, la credencial del Camino, el teléfono móvil y sacos de montaña para dormir.

Una noche, antes de descansar  a desayunar, pararon en un hontanar que encontraron a mitad de camino. Ya que Susana quería saber  si estaba muy lejos el próximo albergue en el que poder dormir, se acercó a una barraca que había cerca de donde habían parado. Allí, había un vigilante en la puerta, así que empezó a hablar con él.

Mientras tanto, Pablo, que no quería aburrirse, pidió a su madre el teléfono móvil que tenía sin batería y  empezó a jugar a uno de los juegos que se había descargado mientras los demás se informaban.

De repente, un señor muy bajito, con barba y aspecto extraño se acercó a Pablo y le agarró el teléfono y la bolsa de la comida que tenía su hermana Marta a los pies. El extraño hombre salió corriendo ladera abajo con las cosas robadas...."



Una vez hayáis terminado las actividades propuestas (entrada situada debajo de ésta) tendréis que escribir dos finales diferentes a esta historia. Estoy segura que escribiréis muy buenas ideas para solucionar este robo.

Si no entendéis alguna palabra, buscadla en el diccionario y escribir una frase con ella.

Aviso importante: hay algún gazapo en el texto que se ha colado... ¿seréis capaces de encontrarlos y explicármelos?

Un saludo y mucha suerte a los dos !

HOLA CHICOS

 Me han gustado mucho vuestros dibujos, sois todos unos artistas. Vuestros finales son muy originales, al final de este comentario os escribiré el mío. Y en cuanto a los gazapos y las palabras difíciles, aquí van las respuestas.

Los tres gazapos son los siguientes:
1.Si empiezas tu viaje en Asturias, para llegar a Galicia no atraviesas Cantabria. El orden de comunidades es: GALICIA, ASTURIAS Y CANTABRIA.
2.Una noche, antes de descansar a desayunar. ¡Ojo! Por la noche no desayunamos, cenamos.
3. Pablo pidió a su madre el teléfono para jugar, pero no pudo hacerlo porque estaba sin batería.

Y ahora las tres palabras difíciles:
Credencial del Camino: la credencial es el pasaporte del peregrino que recorre el Camino de Santiago. En cada lugar por el que pasa, le ponen un sello en una página para demostrar que ha estado ahí.
Hontanar: es una fuente de donde nacen los manantiales.
Barraca: cabaña o albergue construida por los mismo habitantes que la ocupan.


COMENTARIO PARA RICARDO:

“1Final: El ladrón estaba bajando la cuesta y al instante miró un segundo para ver donde estaban Pablo y Marta, y como no estaba mirando para el frente, se tropezó y se calló rodando. Luego Pablo y Marta cogieron las cosas que había robado el ladrón y  al final se lo dijeron a su madre lo que había pasado. FIN2Final: El ladrón fue bajando la cuesta con lo que había robado. Pero mientras que estaba corriendo, se le estaban cayendo las cosas, cuando llegó a su casa la mochila

Gazapos:Empezó a jugar con el móvil.Hontarad que encontraron a mitad del camino.Una noche, antes de  descansar a desayunar.
Palabras complicadas:Hontanar: Yo entono muy bien la voz.
Credencial: Yo para que sepan que soy enfermero en mi camisa llevo una cruz roja.Vigilante: Yo vigilo mi casa  todos los días.”

Hola Ricardo, me han gustado mucho tus dos finales, creo que el primero es muy original. Y el dibujo es muy chulo, describe muy bien todo el robo.

En cuanto a los gazapos, he visto que has estado bastante atento a la historia, porque encontraste casi todos.

Lo que me gustaría que hicieses es mirar los significados de las palabras difíciles que he escrito arriba.
¡Recuerda que debemos fijarnos que tenga sentido la definición de la palabra con la historia! Una palabra puede tener muchos significados, pero no todos nos valen en cada momento.

Nos vemos en la próxima tarea Ricardo, sigue así y conseguiremos aprender un montón de cosas.

COMENTARIO PARA MARCOS:

“Finales:1º Pablo sale ladera arriba a por el móvil y le coje Pablo por la camisa y le quita el móvil y la bolsa.2º Sara se da cuenta de que Pablo le esta llamando pero Sara no le hace caso y cuando a Pablo le dio por mirar ya se había ido.
Palabras que no entiendo:Credencial = acción de creer. Ese movimiento fue credencial.Barraca= caseta mal construida con materiales pobres. Yo construí una barraca al lado de mi parque.
Gazapos:Corriendo ladera abajo: la ladera es lo más bajo.Teléfono móvil sin batería: un móvil no funciona sin batería.Noche, antes de descansar desayunar: antes de descansar se cena.Empiezan en Asturias y atravesando Cantabria, querían llegar a Galicia: si vas de Asturias a Cantabria no llegaras a Galicia sino al País Vasco.”

Hola Marcos. Me ha gustado mucho tu dibujo del robo. Y el final que más me ha gustado es el primero, porque Pablo consigue recuperar sus cosas.

Las palabras difíciles están muy bien buscadas, aunque me gustaría que revisaras las definiciones que yo he puesto arriba.

Por cierto, me he dado cuenta de que has estado muy atento a la historia, porque has encontrado todos los gazapos. Eso está genial.
Sigue esforzándote y aprenderemos muchas cosas los dos juntos.

FINAL DE BEATRIZ

Pablo, que siempre había sido un chico muy valiente, salió corriendo detrás del ladrón. Su hermana Marta, que lo había visto todo, avisó a su madre y las dos corrieron para ayudar a su hermano. Cuando estaban persiguiéndole, Marta se tropezó y se cayó al suelo. Pablo, en vez de seguir corriendo detrás del ladrón, se paró a ayudar a su hermana. Cuando pensaban que ya habían perdido de vista al ladrón, apareció el vigilante con la mochila de Pablo. Había atrapado al ladrón y Pablo y Marta pudieron recuperar sus cosas.


Espero que os haya gustado esta actividad. Pronto nos veremos en la próxima tarea. 
Un saludo, Bea


El lugar más increíble del mundo

Cada persona tiene su propia opinión acerca del lugar más hermoso del mundo. Para cada uno de nosotros seguramente sea un lugar diferente en la Tierra.

Para mí consistiría en unas deslumbrantes playas paradisíacas, aquellas de arena blanca y fina y un agua cristalina y transparente que se puede ver lo que hay debajo de ti sin bucear. Mares llenos de corales, estrellas de mar y plantas que se creían ya inexistentes. Este mágico lugar no tendría aquellos ruidosos atascos de asfaltadas carreteras ni los nervios ni la tensión tan presentes hoy en día en la sociedad.

Es un lugar en el que sólo te puedes preocupar de pasarlo bien, descansar y disfrutar con las personas más cercanas a ti.



sábado, 30 de marzo de 2013

Mi profesor ideal


Seguramente todas las personas tengan un profesor con el que hayan estado tan a gusto y hayan aprendido tanto que le consideren como el modelo ideal.

Para mí, los motivos por los que calificaría a un profesor como ideal son varios. Debe ser una persona que transmita confianza a los alumnos, que ellos sepan que pueden contar con el para cualquier problema y que cree un buen ambiente en la clase. Pero al mismo tiempo, los alumnos deben respetarle, deben verle como alguien cercano pero no como un amigo, ya que siempre existe cierto límite.

Debe ser una persona responsable, educada y que sepa muchas cosas interesantes, una persona a la que le guste aprender y sepa como transmitir todos sus conocimientos a los alumnos. Y lo más importante, debe conseguir que los alumnos tengan interés por aprender.

No todos los profesores cumplen estos requisitos, yo conozco a una que sí lo hace y espero ser algún día como ella.

¿Qué seré de mayor?


Ahora mismo solo tengo seis meses de edad. La verdad es que ya me parece un montón!¡Medio añazo ya! Pero si lo comparo con todos los años que me esperan… ¡no es nada lo que llevo recorrido!
Ya sé cómo sostenerme sentada yo sola unos minutos, cada vez cojo más cosas con las manos y casi casi podría levantarme con una pequeña ayuda de Mamá.

También puedo oír hablar a otra familia que está al lado mío, aunque hablan a sus hijos de manera diferente, no como Papa y Mamá me hablan a mí. A la pelota la llaman con otro nombre muy raro…me encantaría saber hablar de varias formas diferentes, parece divertido. Además así podría hablar con toooodas las personas del mundo, daría igual a que sitio fuera.

Si en estos meses he aprendido todo esto, cuando tenga 21 años… ¡Sabré hacer un montón de cosas más! Pero, ¿Qué es lo que me gustará hacer? ¿Qué seré de mayor? ¿Dónde viviré?
Seguramente vaya a algún cole y  a un instituto que estén cerca de mi casa, en Alcobendas. Pero lo que más me gustaría sería irme lejos, a conocer otros países, alguno como Canadá. Aunque supongo que antes tendré que ir al cole, a la Universidad y todas esas cosas.

Siento interrumpir mi monólogo  pero, no puedo evitar dejar de mirar cómo esos bebés de al lado no saben moverse por el césped, ¡Pobrecitos! Me encantaría poder ayudarles y enseñarles a cómo hacerlo. ¡Siempre que veo algún niño más pequeño que yo me pasa lo mismo! Será que llevo en las venas el querer enseñar a los demás cosas que yo ya sé.


lunes, 25 de febrero de 2013

Actividades de refuerzo



ACTIVIDAD PARA MARCOS


Hola Marcos. He pensado que podrías meterte en este enlace para practicar cómo colocar puntos y comas en un texto. Recuerda que después de cada punto, la palabra siguiente va en mayúsculas.


Aquí te envío otro enlace en el que podrás practicar las palabras con b o con v.

Cuando los hagas, dime qué tal te han salido los ejercicios.
Mucha suerte y si necesitas cualquier cosa me escribes.

ACTIVIDAD PARA RICARDO.

Hola Ricardo. Te envío un enlace en el que puedes practicar las formas simples y las formas compuestas. Cuando lo hagas, escríbeme un comentario para decirme cuántas acertaste.


Después, me gustaría que escribieses dos frases con formas simples y otras dos frases con formas compuestas.

¡Mucha suerte! Si necesitas algo, no dudes en escribirme.

miércoles, 6 de febrero de 2013

Tarea 1º. Entrevista

Os propongo la primera actividad de nuestro blog en la que tendréis que contestar a cinco sencillas preguntas.

Ahora que vosotros ya me conocéis un poquito más a mí… ¡es vuestro turno!

1.¿Qué es lo que más te gusta hacer los fines de semana? ¿Con quién lo haces?

2.¿Cuál es tu asignatura preferida del Colegio? ¿Por qué es ésa la que más te gusta?

3.¿Sábes ya qué quieres ser de mayor? ¿O en qué te gustaría trabajar?

4.¿Cuál es el juego o el deporte al que más juegas?

5.¿Cuál es el sitio que más te ha gustado conocer de todos los que has visitado?


Respuesta a Marcos
Hola Marcos.¡Veo que te gustan mucho el deporte y los juegos! Eso está muy bien. Por cierto, a mi también me gustó mucho visitar la Torre Eiffel, ¡Qué concidencia!
Te escribo aquí tu comentario corregido.

Escribo entre comillas las palabras que tenían alguna falta y algunas que he añadido para que sea más claro el comentario.

Hola soy “Marcos”: sobre la primera pregunta, lo que más me gusta hacer los fines de semana es jugar el partido que me toca con mi equipo de fútbol. Lo hago con mi equipo de “fútbol”, mis amigos “a los que” quiero (mucho), antes me sentía vacío sin ellos.
2) Mi asignatura favorita es "Física" porque soy (muy) fanático del deporte
3) Lo que quiero ser de mayor es informático porque (siempre) “he” sido atraído por la informática, “aunque” no quiero decir que no puedo vivir sin” ella”. Y lo que nunca “querré” ser es barrendero
4) El juego “al” que más juego es “a el calof duty” , y “los” deportes son el fútbol, el beisbol , el baloncesto , el balón mano....
5) “He” visitado Francia y la torre Eiffel.

TRUCO PARA CONVERTIRTE EN UN PERFECTO ESCRITOR:
Escribe frases más cortas y sepáralas con puntos y comas.
Después de escribir cada párrafo, vuelve a leerlo en voz alta para ver si está bien escrito

¡Estáte atento! ¡Pronto subiré otra actividad para que sigamos mejorando!



Respuesta a Ricardo


Hola Ricardo. Me gusta mucho ver todas las actividades que haces. ¡Estoy segura de que eres un chico muy divertido!
He leído tu comentario y he visto que no tienes ninguna falta ortográfica, la verdad es que está muy bien escrito.
Sólo corregiría la respuesta número 2: “Mis asignaturas favoritas son Física e Informática”
Y la pregunta 4: “El deporte que más realizo es el fútbol”
De esta forma las frases quedan mejor expresadas.

Acuérdate de cumplir las tareas que te propone Bernabé (3 formas compuestas).
¡Estáte atento! ¡Pronto subiré otra actividad para que sigamos mejorando!


¡ Bienvenidos a nuestro blog !

Hola chicos! Bienvenidos a nuestro blog!

¿Cómo os llamáis? ¿Cuántos años tenéis? ¿Qué tal os va todo? La verdad es que hay un montón de cosas que me gustaría saber de vosotros, pero creo que tendré que esperar un poquito más para poder conoceros.

Yo soy Beatriz, aunque vosotros podéis llamarme Bea. Acabo de cumplir 21 años y estoy estudiando en la universidad para poder ser profesora cuando sea un poquito más mayor.

Como podréis imaginar, me gusta mucho compartir mi tiempo con niños. Por eso soy monitora en diferentes campamentos durante todo el año. Allí hacemos juegos, manualidades y muchas actividades en las que todos nos lo pasamos genial.

También me gusta mucho el deporte, sobre todo montar en bici y jugar al pádel. Aunque el deporte que más practico es el patinaje, ya que este año enseño a patinar a niños de 7 años en un colegio. En vacaciones me encanta ir a la playa o visitar algún sitio nuevo en el que no haya estado nunca.

Para terminar, me gustaría que supierais que me encanta la idea de hacer un blog con vosotros. Estoy segura de que vamos a aprender mucho mientras nos lo pasamos muy bien todos juntos.

Estaré encantada de responder a cualquier duda o pregunta que queráis hacerme.

Un saludo de vuestra lazarilla Bea